英语教师培训中的矛盾关系及处理

• 作者: 田静
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 英语教师培训 自主权 话语权 趋情境教学 微格教学 科研环境
• 年，卷（期）: 2017,（5）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 39-41
• 页数: 3页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

我国英语教师培训的“专家专制”促使教师自身丰富的实践性经验被压迫,人为制造了“仿”与“用”的鸿沟;而英语观课环节的外控性观察方式让“观”与“议”分离,无法达成观课、议课的功能性互补;用概念分析和理论陈述代替真实教学体验的结果是“博”与“专”的失衡.处理英语教师培训中的矛盾关系,应给予英语教师专业发展的自主权和话语权,放弃使用共同教育框架去统摄所有教学现象,追求“趋情境”的教学探讨,将英语教师培训落实到教学技能分解的微观层面,扭转“概念知不少,培训缺实效”的尴尬局面.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	田静		18	28	3.0	4.0