“出”“入”自然,成就高效阅读

• 作者: 黄慧
• 来源期刊: 语文天地：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读课堂 认知图式 阅读教学 导课 高中语文 内在意蕴 课文内容 学习效果 导入方法 教学方案
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 页码范围: 74-75
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

高中语文阅读教学要求学生通过自己的主体认知图式去同化课文内容,并和文本产生共鸣。在这个过程中,学生不仅要逐步探索文本的内在意蕴,走入文本之中,更要在阅读之后跳出文本的框架,进而思索更为深刻的问题。因此,高效的阅读课堂实际上就是学生在教师的帮助下自由“出”“入”文本的过程。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄慧		18	31	4.0	5.0