促进学生思维发展的“体验式教学法”的策略与教学启示——以《力的分解》为例

• 作者: 吴益飞
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 高中物理教学 体验式教学法 教学策略
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 页码范围: 42-44
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7

摘要

中学物理教学的任务不仅是传授学生知识,教会学生学习物理的方法,更要通过物理课堂促进学生思维的发展,'促进学生思维发展'是物理学科科学素养的重要体现。体验式教学是指在教学过程中,教师根据教学目标与教学内容的要求,有目的地创设教学情景,激发学生情感,并对学生进行必要的引导,让学生亲自感知、领悟知识,并在实践中得到印证,从而成为真正自由独立、知情合一、实践创新的'完整的人'的教学模式[1]。学生经过学习中的体验获得的感悟和认识是促进学生思维发展的第一个层次,再把感悟和认识用于解决实际物理问题是促进学生思维发展的第二个层次。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴益飞		4	0	0.0	0.0