教师课程权力运行的困境及其救赎

• 作者: 容翠
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师课程权力 赋权增能 课程政策 课程管理 权力意识 课程能力
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 28-30
• 页数: 3页
• 分类号: G423.04
• 语种: 中文

摘要

随着“赋权增能”观念的深化和教师课程权力的下放,教师在获得与运行课程权力的过程中出现异化现象,如教师课程权利的缺失与落空、迷失与失衡、扭曲与误用等.其原因在于课程政策无力,行政权力控制与操纵严重;学校课程管理科层化,校长的课程领导能力不足;教师课程权力意识淡薄,课程素质和能力欠缺.摆脱教师课程权力运行的困境,可采取以下策略:完善课程制度保障,增强赋权力度,构建合理的课程权力分配与运行机制;转变学校管理模式,增强校长课程领导能力,为教师课程权力的运行提供充分的自主性场域;强化教师课程权力意识,提高教师专业素养,自觉形成权力共同体和专业学习共同体.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	容翠	华中师范大学教育学院	4	6	1.0	2.0