“遭遇”的人学意蕴及其教育应对

• 作者: 卢世林 陈金花
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 遭遇 人的发展过程 连续性事件 非连续性事件
• 年，卷（期）: 2017,（13）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论
• 页码范围: 13-16
• 页数: 4页
• 分类号: G40-011
• 语种: 中文

摘要

在人的发展过程中,连续性事件和非连续性事件之间以人的自我生长、已然的连续性同化突然出现的非连续性事件以及非连续性事件改变已然的连续性等三种样式发生连结.而作为非连续性事件中样式之一的“遭遇”对教育具有非常重要的影响.“遭遇”是教育的一种过程,也是教育的某种结果.在教育信息化背景下,教育者应加强生命发展的非连续性教育的学习,重视学生已然遇到的遭遇和可能遇到的遭遇,给予受教育者全面的教育.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卢世林	湖北大学教育学院	26	15	2.0	3.0
2	陈金花	湖北大学教育学院	2	0	0.0	0.0