“具身认知理论”下的初中生物概念生成教学策略

• 作者: 宋玉蓉
• 来源期刊: 中学生物学
• 学科: 教育
• 关键词: 具身认知 初中生物 概念生成 生物学教学
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 5-6,66
• 页数: 3页
• 分类号: G633.91
• 字数: 3301字
• 语种: 中文

摘要

阐述了具身认知理论认为人以体认的方式认知世界,概念与思维的实现必须通过人的身体经验.在此指导下的初中生物概念生成需要基于观察、基于情境、基于探究实验、基于模拟探究、基于隐喻、基于类比、基于概念图等途径,帮助学生尽量以体认的方式认知事物,从而构建概念.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宋玉蓉	江苏省泰州市教育局教研室	34	19	3.0	3.0