指向深度学习的学历案

• 作者: 崔允漷
• 来源期刊: 人民教育
• 关键词: 学习者中心 课堂教学 专业 课程改革 新教学 课程理念 新课程背景 学会 路径 课堂变革 聚焦课堂 教学理念 教学方案 教师认同 南京市 江苏省 中学 增值 学生 提升
• 年，卷（期）: 2017,（20）
• 所属期刊栏目: 专业
• 页码范围: 43-48
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

也许,你也在思考:为什么“教了,不等于学了”“学了,不等于学会”“学会,不等于会学”?也许,你也在困惑:课程改革十多年,绝大多数教师认同新课程理念,也在努力变革自己的课堂教学,“聚焦课堂”“赢在课堂”“决战课堂”的口号不绝于耳,但总体而言,学生的学习特别是深度学习却没有真正发生.如果没有学习的变化或增值,课程改革就成了“没有终点的旅行”,课堂变革也将成为“没有意义的劳作”.笔者长期关注新课程背景下的“新教学”问题,并与专业同人一起探索从理念到行动的专业路径.最近三年,笔者与江苏省南京市第一中学合作,从学理和实践两个方面探寻如何落实学习者中心的教学理念,如何提升教学方案的专业性,如何利用学历案促进深度学习的专业路径,以期为破解新教学之谜提供一种答案.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	崔允漷	华东师范大学课程与教学研究所	137	3116	31.0	55.0