经历知识形成过程 领悟数学思想方法——促进学生掌握数学思想的有效途径

• 作者: 余广武 赖蔓馥
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 经历 过程 领悟 数学思想
• 年，卷（期）: 2017,（4）
• 页码范围: 32-33
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中,仅靠教师单向地传授数学知识,不能真正地培养学生的思维能力、思维方法和学习兴趣,也无法使学生领悟数学思想。数学课程提出了重视让学生经历知识的形成过程的过程性目标,其目的在于让学生有机会获得直接的数学活动经验,从中领悟数学思想。在数学教学过程中,教师要引导学生经历知识的形成过程,重视概念的形成和同化过程,强化数学规则学习的体验,使学生理解概念之间的内在联系,从而形成良好的知识结构,能够有效地利用数学的抽象思想、推理思想和模型思想学习数学并解决问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	余广武	广东潮州市饶平县教育局教研室	4	1	1.0	1.0
2	赖蔓馥		2	0	0.0	0.0