构建数学视觉意象 发展视觉思维

• 作者: 吴淑家
• 来源期刊: 学子：理论版
• 学科: 教育
• 关键词: 视觉意象 视觉思维 数学 动手操作 学习过程 视觉形象 一年级下册 学生
• 年，卷（期）: 2017,（6）
• 页码范围: 72-72
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

一、让学生经历操作的过程,积累丰富的视觉形象在学习过程中,可以为学生准备多样化的学具,通过动手操作感悟形象化操作与抽象的概念之间的内在联系,从小事情、小发现中积累数学“知觉力”,积累丰富的视觉形象.如教学一年级下册《整十数相加减》,计算20＋30时：执教者为学生准备了小棒、计数器及学习单,不同层次的学生因知觉的着力点不同,便会出现不同的解决策略和方法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴淑家		3	0	0.0	0.0