目标引控下的一致性语文教学设计的实践与思考——以苏轼《赤壁怀古》教学设计为例

• 作者: 刘飞
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践（B版）
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教学 一致性 目标导向 教学互进 评价前置
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 页码范围: 46-50
• 页数: 5页
• 分类号: G633.3

摘要

传统的语文教学往往过于注重“教师的教”，而忽略“学生的学”以及对“学生学得怎么样”的评价，“教—学—评”三者的分裂与隔离，一定程度上影响了学习目标的及时调整和有效达成。目标引控下的“教—学—评”三位一体化的语文教学设计，有利于整体一致地思考“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“如何判定是否达到了这种程度”等问题，通过联动一致的及时调节来动态保障教学从实然不断走向应然，进一步增强语文教学设计的有效性和灵活性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘飞		18	45	3.0	6.0