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摘要:
教师的课堂表达行为几乎融入整个教学活动,对学生的发展产生直接作用,对教学效果产生影响.在“以人为本”核心价值观的指导下,应从观念上做到以学生先行,让学生从“运动员”的角色逐渐转变为“裁判员”,对教师的课堂表达,如语言表达行为、板书行为、演示行为等等进行评判,而非教师以自我为中心进行探索与反思,只有这样才能真正实现从学生的认知水平、行为习惯、心理特征等角度,去思考教师自身的课堂表达是否良好,并对不良表达行为及时进行矫正、纠正,从而提高课堂教学效率,使课堂达到有效,甚至高效.
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文献信息
篇名 学生是教师课堂表达的“裁判员”
来源期刊 江苏教育(教育管理版) 学科 教育
关键词 课堂表达 裁判员 学生文体性
年,卷(期) 2017,(12) 所属期刊栏目 观点参考
研究方向 页码范围 58-60
页数 3页 分类号 G625.6
字数 4008字 语种 中文
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研究主题发展历程
节点文献
课堂表达
裁判员
学生文体性
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期刊影响力
江苏教育(教育管理版)
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chi
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