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阅读发生在写字之后
阅读发生在写字之后
作者:
玛利亚·蒙台梭利
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
阅读
写字
图形符号
言语机制
普遍观
儿童
经验
单词
摘要:
如果写字可以矫正或是引导和完善儿童的言语机制,阅读则有助于思维和语言的发展。写字能够从心理方面对儿童有所帮助,而阅读能够从社交方面对他们有所帮助。经验告诉我要严格地区分阅读和写字,它还告诉我,这两种行为不需要完全同时发生。根据我们的经验,写字发生在阅读之前,尽管人们的普遍观点与之相反。当一名儿童试图对他所写的单词进行校验时,我并不把这称之为阅读,他只是把符号重新转化为声音,由于他已经认识这个单词,因此在他写字时会对自己重复多次。我所谓的阅读是指将图形符号转化为一种思想。
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阅读发生在写字之后
来源期刊
幼儿100:教师版
学科
教育
关键词
阅读
写字
图形符号
言语机制
普遍观
儿童
经验
单词
年,卷(期)
2017,(7)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
90-91
页数
2页
分类号
G623.2
字数
语种
DOI
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研究来源
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期刊影响力
幼儿100(教师版)
主办单位:
江苏凤凰少年儿童出版社有限公司
出版周期:
月刊
ISSN:
1674-182X
CN:
32-1784/C
开本:
16开
出版地:
南京市湖南路1号A楼11层
邮发代号:
28-398
创刊时间:
2008
语种:
chi
出版文献量(篇)
1974
总下载数(次)
17
总被引数(次)
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