嵌入式教学在临床护生带教中的应用性分析

• 作者: 孟繁洁 樊现岗 王晶 王维宁
• 来源期刊: 天津护理
• 学科: 教育
• 关键词: 嵌入式 护生 批判性思维 职业态度 共情
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 所属期刊栏目: 论著
• 页码范围: 12-13
• 页数: 2页
• 分类号: G424.4
• 字数: 2173字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1006-9143.2017.01.005

摘要

目的:探讨嵌入式教学模式在临床护生带教中的效果.方法:选取2012年6月-2013年4月来我院的全日制护理实习生共206名,做为对照组采用普通实习教学方法,选取全日制护理实习生共281名,做为观察组采用嵌入式教学方法,均采用一般资料问卷、批判性思维量表(中文版)及杰弗逊共情量表(JSE-HP)中文版进行问卷调查,并对实施嵌入式教学方法前后的效果进行比较.结果:对照组护生实习前批判性思维能力及共情能力得分分别为(281.26±18.17)分,(78.32±4.91)分;实习后得分分别为(279.38±23.72)分,(79.06±5.05)分.结果显示差异无统计学意义(P＞0.05);观察组护生在接受嵌入式教学前其批判性思维能力及共情能力分别为(291.03±30.01)分,(77.54±5.58)分;实施嵌入式教学后其得分分别为(343.45±29.73)分,(93.46±4.34)分;均得到明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05).在批判性思维各维度中,寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲和认知成熟度差异有统计学意义(P＜0.05).结论:嵌入式教学模式能够提高临床护生的批判性思维和共情能力,值得进一步推广.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孟繁洁		113	556	13.0	17.0
2	王晶		45	215	9.0	13.0
3	王维宁		51	298	8.0	15.0
4	樊现岗		14	27	3.0	4.0