避免深度学习误区,探求深度学习真谛——以初中语文教学为例

• 作者: 任霞
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 教育
• 关键词: 文本解读 课堂容量 学生思维 深度学习
• 年，卷（期）: jysj_2017,（7）
• 页码范围: 26-28
• 页数: 3页
• 分类号: G633.3

摘要

新一轮语文课堂改革高度关注＂深度学习＂这一学习方式,然而在实际教学过程中,一些表面看似深度学习的课堂,却因为过分追求学生的深度学习,反而流于形式。本文就＂文本挖掘越深,就是深度学习＂＂课堂容量越大,就是深度学习＂＂学生发言热烈,就是深度学习＂这三个误区进行阐述,探讨语文课堂如何更有效地进行深度学习。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	任霞	江苏省锡山高级中学实验学校	1	0	0.0	0.0