论“过度讲授”的成因及危害

• 作者: 刘天
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: “过度讲授” 教学观念 学习自主性 教师专业能力
• 年，卷（期）: 2017,（14）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 6-8
• 页数: 3页
• 分类号: G424.1
• 语种: 中文

摘要

“过度讲授”指单位时间内,教师不顾学生身心发展规律,占用学生自主学习时空,一味借助口头语言向学生传授知识与技能的一种“以教代学”的教学方法.历史因袭、学校评价、学生反应、社会评价等外因对教师“过度讲授”起着推波助澜的作用,教学观念有失偏颇,职业能力有待加强,过度依赖讲授法等内因驱使着部分教师只会、只敢、只能选择“过度讲授”.“过度讲授”不仅影响学生学习自主性的发挥,阻碍教师专业能力的提升,还会导致教学质量低下.“过度讲授”已然成为课堂教学改革一大障碍,理应拒绝之.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘天	华东师范大学教育学部基础教育改革与发展研究所	4	0	0.0	0.0