“鱼”和“熊掌”可以兼得——浅谈文本解读的“确定性”和教学处理的“不确定性”

• 作者: 向爱平
• 来源期刊: 湖北教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教学处理 文本解读 读者中心论 解读文本 教学生态 教学意义 教学关系 写作方法 特定任务 《静夜思》
• 年，卷（期）: hbjyb_2017,（5）
• 页码范围: 34-36
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7

摘要

语文教学＂既包括教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教学内容的‘重构＇;既包括对课程内容的执行,也包括对课程实施中教师对课程内容的创生＂。（周有利.语文教学内容建构的依据[J].教学与管理,2006-07.）落实到文本解读和教学处理两个方面,＂沿用＂与＂执行＂是文本解读＂确定性＂的要求,＂重构＂与＂创生＂是教学处理＂不确定性＂的体现。也就是说,文本解读是相对确定的,而教学处理是不确定的。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	向爱平		10	1	1.0	1.0