基于教科书层面的减负路径与思考

• 作者: 吕立杰 李刚 李晴
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教科书 课业负担 减负使命 减负路径 减负功能 课业任务
• 年，卷（期）: 2017,（5）
• 所属期刊栏目: 课程研究
• 页码范围: 42-45
• 页数: 4页
• 分类号: G521
• 语种: 中文

摘要

教科书是国家要求的集中体现,是教师教学的主要依据,是学生学习的主要参考,在我国基础教育课程改革中占据重要地位.长期以来,减轻学生课业负担是基础教育课程改革的重要任务,教科书承担着减负的重要使命.课业负担主要包括课业任务和主观感受两个维度,基于教科书的减负路径应从这两个方面开展,其主要包括内容减负、结构减负、使用减负、限重减负和数字减负五种方式.减负路径应逐渐从缩减学生课业任务向提升学生积极感受转变.强化教科书减负功能应继续促进教科书的编排科学合理,高度重视学生教科书使用的深入研究以及不断加速电子教科书的功能完善.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李刚	东北师范大学教育学部	73	336	10.0	15.0
2	吕立杰	东北师范大学教育学部	112	482	13.0	20.0
3	李晴	东北师范大学教育学部	1	0	0.0	0.0