追寻稳定、自主与平衡——《澳大利亚课程评论》述评

• 作者: 刘恬 崔友兴
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 澳大利亚 《澳大利亚课程评论》 课程改革 学业评价 核心素养
• 年，卷（期）: 2017,（4）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 95-100
• 页数: 6页
• 分类号: G561.1
• 语种: 中文

摘要

澳大利亚国家课程颁布三年后,政府于2014年1月正式成立了国家课程评估小组,围绕课程的稳定性、自主性和平衡性,对其开发与实施进行评估与检讨,并颁布了最终报告《澳大利亚课程评论》.该报告主要从国家课程的开发与实施、课程结构、各学习领域、课程开发治理的未来走向四个方面来阐释评估结果.通过解读《澳大利亚课程评论》,总结出四点启示:关注学生核心素养的培养,重视潜在价值观的指导;建立专业的学业评价团队,推动课程改革制度化和规范化建设;注重学生多元文化能力的培养;开创“自下而上”新机制,促进公众理解.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	崔友兴	西南大学教育学部	27	129	6.0	11.0
2	刘恬	西南大学教育学部	6	14	2.0	3.0