卡内基·梅隆大学通识教育课程设置初探——基于工科院校的视角

• 作者: 张雪蓉 许淋萍
• 来源期刊: 江苏商论
• 学科: 社会科学
• 关键词: 卡内基·梅隆大学 通识教育 课程设置
• 年，卷（期）: 2017,（8）
• 所属期刊栏目: 热点探讨
• 页码范围: 120-124
• 页数: 5页
• 分类号: C40
• 字数: 7170字
• 语种: 中文

摘要

卡内基·梅隆大学(CMU)在办学历史发展中始终将人才培养目标作为通识教育课程设置的基准,通过结合各个学院的学科特点,按照“言语基础课程”、“深度课程”和“个性化课程”三大模块设置通识教育课程体系,逐步形成“以人才培养目标为轴心”、“学科交叉课程内容高度融合”、“注重学生自主个性化修读方案构建”的通识教育课程设置特点.借鉴卡内基梅隆大学的经验,本文认为国内工科院校在通识教育课程设置上,应将明确人才培养作为课程改革的前提、加强与专业学科知识体系的融合凸显工科院校的特色优势、重视制定学生自主个性化修读方案、培养综合创新型人才等作为工科院校通识教育课程改革的方向,从而优化国内工科院校的人才培养质量.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张雪蓉	南京邮电大学人文与社会科学学院	41	143	7.0	9.0
2	许淋萍	三江学院教务处	3	1	1.0	1.0