教师实践性知识对学生团队自主学习动机的影响研究

• 作者: 唐红梅 聂雪芬
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 教师实践性知识 团队自主学习 大学英语教师
• 年，卷（期）: 2017,（4）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 79-87
• 页数: 9页
• 分类号: G655
• 语种: 中文

摘要

以教师实践性知识的4个子类20个题项对一民办本科院校的学生进行问卷调查,探讨教师的实践性知识是否对学生参与团队自主学习动机产生影响.调查发现,教师实践性知识在性别上对学生参与团队自主学习动机没有影响,但对不同类别的学生(理工类和文科类)则有显著性差异:英语水平略低的学生(理工类)更多地受教师的信息技术知识、激励手段、评价方法、人际关系和课堂监控与组织方法的影响;英语水平较高的学生(文科类)受教师的反思意识、跨文化学科知识和课堂语用知识、价值观、教育理念、自我调节意识以及因材施教意识等影响更显著.结果显示,教师实践性知识有利于学生参与团队自主学习动机的激发,尤其是与学生相关的知识.因此,研究教师实践性知识将有助于提高教学质量.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	唐红梅		27	27	3.0	4.0
2	聂雪芬		8	6	1.0	2.0