漫谈“文学教育”的伤与痛——从施教者的个人经验与体悟谈起

• 作者: 刘海
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 文学教育 施教者 规定教材 形式化误区 教学策略
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 96-101
• 页数: 6页
• 分类号: G642.3
• 语种: 中文

摘要

基于文学式微的忧虑与文学教育的危机,拯救文学课堂成为教育者的又一使命.从施教者的立场出发,直面文学教育实施过程中“规定教材”存在的隐忧和文学知识形态的形式化误区,借助文学自身的魅力以及参与式教学模式的互动性效应,尝试在具体的教学过程中实施从“边读边讲”到“你读我讲”直至“我读你讲”的渐进模式,或许才是拯救文学课堂的良方.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘海	贵州师范大学文学院	36	129	8.0	10.0