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摘要:
文化意象既承载着词语的文化语用意义,也承载着作者的情感意义。这在不同时代的文学作品中都是屡见不鲜的,是一种文化的传承与发展。而《初中语文新课程标准》则强调了“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。”所以有意识的加强学生对文化意象的积累与探究,将对语文阅读指导教学有着很大的促进作用。
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篇名 举一反三,方能豁然开朗——浅谈文化意象的积累与延伸在学生阅读指导中的促进作用
来源期刊 启迪:教育教学版 学科 教育
关键词 文化意象 积累延伸 阅读指导 促进作用
年,卷(期) qd_2017,(8) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 4-6
页数 3页 分类号 G521
字数 语种
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 钱敏 29 137 7.0 11.0
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研究主题发展历程
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文化意象
积累延伸
阅读指导
促进作用
研究起点
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期刊影响力
启迪
月刊
1009-8232
61-1476/C
陕西省西安市高新区锦业路1号都市之门C座
12-213
出版文献量(篇)
4047
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