概念教学应凸显意义本质的理解——以“小数的意义”教学为例

• 作者: 潘小丽
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 意义 本质 理解 概念教学
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 页码范围: 18-20
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

数学概念是人们对客观现实中的数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。一切数学规则的研究、表达与应用都离不开数学概念,因此正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。在小学数学概念教学中,普遍存在着＂因忽视学生概念形成的心理过程,而导致概念理解不够深刻＂的现象。结合＂小数的意义＂一课,从＂起点探究＂＂建模分层＂＂材料利用＂＂形式淡化＂等几个方面进行探讨,发现＂概念教学应该凸显意义本质的理解＂。

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1	潘小丽		2	0	0.0	0.0