学生认知前概念的转变教学策略分析

• 作者: 孙英杰 肖娜
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 前概念 转变教学策略
• 年，卷（期）: 2017,（11）
• 页码范围: 27-28
• 页数: 2页
• 分类号: G424.21

摘要

在中学物理教学中,教师们经常会遇到这样的困惑,有些物理概念学生学习后还是不扎实,反复出错;笔者分析是教师在教学中对学生的认知前概念关注不够,应在充分揭示学生认知前概念的基础上,确定教学的起点,再采取相应的教学策略来转变学生认知前概念,即引发认知冲突,打破原来的认知平衡,从而建构起科学概念.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙英杰		26	36	2.0	6.0
2	肖娜		2	1	1.0	1.0