语录

• 来源期刊: 中国德育
• 学科: 教育
• 关键词: 语录 教学进度 接受程度 教学计划 尊重差异 学生 老师
• 年，卷（期）: 2017,（11）
• 页码范围: 6-6
• 页数: 1页
• 分类号: G424.21

摘要

@冯恩洪：中国一线的老师永远面对着两难的话题：按照教学进度讲，学生听不懂，按照学生接受程度教，教学计划完不成。因此与其埋怨差异，不如尊重差异、善待差异、利用差异、优化差异。差异可以妨碍发展，差异也可以推进发展。