“得意、得言”并行走——小学中年级读写结合策略初探

• 作者: 贺启君
• 来源期刊: 教育家
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2017,（10X）
• 页码范围: 94-96
• 页数: 3页
• 分类号: G623.2

摘要

当前的阅读教学,大多数教师关注的是文本'写什么',把大量的教学时间用在课文内容的分析和重点词句的理解上,在课文内容的理解上挖空了心思,而对文本的语言表现形式,即'怎么写'的问题缺乏研读,忽视学生对文章是如何遣词造句、谋篇布局的品悟研读,也就是在语文教学中'重得意轻得言'的现象。'写—表达'这一语言文字的表现形式存在于生活的方方面面。因此,培养学生的写作能力对于他们今后是否能够准确恰当运用语言文字进行交流至关重要。为此,在语文阅读教学中有效地渗透写法,让学生在读中悟法,在写中用法,做到读写结合,'得意得言'并行走,是提高学生写作能力的有效途径之一。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	贺启君		1	0	0.0	0.0