复杂场景PBL教学模式提高八年制医学生的综合能力

• 作者: 孙成栋 左庆瑶 王艳霞
• 来源期刊: 基础医学与临床
• 学科: 教育
• 关键词: 复杂场景PBL教学 综合思维能力 教学模式 评价
• 年，卷（期）: 2017,（5）
• 所属期刊栏目: 医学教育
• 页码范围: 738-741
• 页数: 4页
• 分类号: G642
• 字数: 2833字
• 语种: 中文

摘要

目的 比较标准PBL教学模式和复杂场景PBL教学模式对医学八年制学生综合能力提高的效果.方法 用期末考试成绩与DREEM量表比较分析医学教学中复杂场景PBL教学模式和标准的PBL教学模式的教学效果. 结果 复杂场景PBL教学模式在开始分析题型与帮助学生激发兴趣、提高自信心、提高解决问题的能力等方面分值明显高于标准的PBL教学模式的分值(P<0.05).比较分析中显示对于医学生的综合思维能力具有明显的提高.结论 复杂场景PBL教学模式比标准的PBL教学模式更能提高学生的学习积极性、综合能力处理能力与应变能力,效果显著值得推广.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙成栋	北京积水潭医院感染疾病科	23	185	6.0	13.0
2	左庆瑶	北京积水潭医院内分泌科	22	77	4.0	8.0
3	王艳霞	北京积水潭医院呼吸内科	8	33	3.0	5.0