同样的课堂时间,不同的教学质量

• 作者: 李登祥
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2017,（21）
• 所属期刊栏目: 教育随笔
• 页码范围: 47-48
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

同样的四十分钟——也有四十五分钟的,但是,对于不同的老师来说,教学效果完全不一样.为此,“向课堂要质量”的口号不知道喊了多少年,也有很多人为之奋斗不己,然而,收效甚微.针对于此,以本人从教十三四年的教学经历,浅谈如何上好一堂有质量的课的愚见,仅供参考. 首先,必须是一堂有准备的课. 曾经,我听见有人说:“写教案做什么,纯粹多此一举.不管我写不写,只要在期末考试的时候,我的学生考好就行了!”这种观点,当然持否定的态度,因为没有准备的课,又怎么能让学生易于接受呢?既然接受的效果不佳,又谈什么考好呢?不免有些“天方夜谭”之嫌.其实,一堂课除了写好教案外,还要结合实际,考虑到可行性.如果条件允许,可以在上课之前,与几个要好的同事进行预演,通过取长补短的方式,以期实现向课堂要质量的夙愿.值得提及一点,那就是老师在写教案时,教案书只是参考而已,切忌原封不动的照抄,这样的“写”与“没写”根本没什么区别,说得直接一点,写的教案要有指导的意义,最终在课堂上发挥作用.