教师教材理解的过程探析——符号互动论视角

• 作者: 申大魁
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师教材理解 符号互动理论 课程标准 教材 学生 文本转换
• 年，卷（期）: 2017,（34）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论
• 页码范围: 52-56
• 页数: 5页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

将文本概念与符号互动理论及古德莱德的课程层次理论相结合,教师教材理解的过程可以概括为教师与课程标准的互动、教师与教材的互动、教师与学生的互动三个主要环节.在这一过程中,教师将社会层次的课程转换为领悟层次的课程,将领悟的课程转换为教学层次的课程,又将教学层次的课程转换为体验层次的课程,课程标准文本被转换为教材文本,教材文本被转换为教案文本,教案文本又被转换为课堂文本.教师教材理解的过程实际上就是文本转换的过程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	申大魁	青海师范大学生命与地理科学学院	34	41	4.0	5.0