理解课程改革中的“教师阻抗”——公共政策执行的视角

• 作者: 王明
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师阻抗 执行偏差 教师专业自主 实践创新 制度环境 行动者
• 年，卷（期）: 2017,（25）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论
• 页码范围: 55-60
• 页数: 6页
• 分类号: G423.07
• 语种: 中文

摘要

课程改革中“教师阻抗”的观念源于“自上而下”的单边视角,由于其强调对既定课程方案的忠实执行,而未能真正理解变革情境中的教师行动.“自下而上”的视角试图通过强调教师的专业自主以及实践创新为阻抗行为正名,但由于未能充分关注教师的现实处境,同样存在较大的局限性.“教师阻抗”实质上是特定制度环境与教师个体互动的结果,教师所处制度环境深刻影响着教师的课程改革行为.当前课程改革的全面深化需营造有利于课程改革的制度环境,将教师赋权增能与制度环境变革相结合,提升教师影响制度环境的能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王明	湖北师范大学教育科学学院	9	4	1.0	2.0