基于教学场的职业院校教师专业能力发展模型

• 作者: 徐国庆 濮海慧
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教学场 职业教育 教师专业能力发展 教师专业能力发展模型
• 年，卷（期）: 2017,（6）
• 所属期刊栏目: 职业成人教育
• 页码范围: 22-25
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

教师专业能力发展逻辑既不是“外铄论”,也不是“内引论”.教学场中的关注中心转换是教师专业能力发展的重要表征.教师在课堂教学场中关注中心的转换是教师专业能力发展不同阶段的特征性表现,并随着教师从新手型教师阶段向经验型和专家型教师阶段过渡,其教学场中的关注中心亦会从自我关注转向关注课程,最终转向关注学生发展.教师自我发展的意识欠缺,工作模式固化、评价机制僵化是影响教师从经验型教师向专家型教师顺利转化的原因.通过诊断式培训提升自主意识、改变教师工作模式、创新评价机制可以促进教师关注中心的转换.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐国庆	华东师范大学教育学部	206	4501	32.0	64.0
2	濮海慧	华东师范大学教育学部	6	32	3.0	5.0