中学历史教学中如何培养学生问题意识

• 作者: 彭阳
• 来源期刊: 当代教育
• 学科: 教育
• 关键词: 创新能力培养 中学历史教学 问题意识 中学生 实践能力 主体参与性 心理学家 创新精神
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 页码范围: 56-57
• 页数: 2页
• 分类号: G40-012

摘要

心理学家皮亚杰指出，教育的首要目标在与培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情。在中学历史教学中，培养学生的创新精神和实践能力显得尤为重要，而在创新、实践的过程中，首先就要求学生能发现问题、提出问题，即具有“问题意识”，因为培养学生的“问题意识”也有利于培养其科学素养。因此，如何提出有“价值”的“问题”的产生及解决的思维过程，是如今教学中学生创新能力培养的重要环节，是学生知识体系的建构、能力发展的逻辑力量。而在传统的历史教学课堂中，问题的提出和解决基本由老师主导完成，学生的主体参与性不强。所以，在历史教学中，教师必须注重培养学生的“问题意识”，使学生“想问”、“会问”、“善问”。