让学生经历完整的过程——以《解决问题的策略——假设》教学为例

• 作者: 于蓉
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 数学
• 关键词: 数学教学 学生 数学思想 惯性思维 苏教版 单元
• 年，卷（期）: jysj_2017,（16）
• 页码范围: 61-63
• 页数: 3页
• 分类号: O1-4

摘要

数学教学的目的之一就是培养学生分析问题、解决问题的能力,苏教版教材特别设立了《解决问题的策略》这一单元,让学生在解决问题的过程中感悟数学思想和方法。但在教学中,教师经常出现惯性思维带来的问题,让单元目标的达成变得有些困难。下面以假设策略的教学为例阐释实践中的思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于蓉		20	10	2.0	3.0