多讲还是少讲,这是一个问题!

• 作者: 徐明
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 教育
• 关键词: 素质教育 认知学习 课堂 教师 学校
• 年，卷（期）: jysj_2017,（18）
• 页码范围: 1-1
• 页数: 1页
• 分类号: G40-012

摘要

传统课堂一直被诟病的一个问题,就是教师讲得太多。为此,很多时下流行的素质教育的课堂样本,都主张教师要＂少讲＂,还有的学校更是发展到主张＂不讲＂的程度。但是,认知学习是一个＂领进门,再修行＂的过程,如果教师在课堂上讲得太少,甚至不讲,恐怕还不行。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐明		27	6	1.0	2.0