利用过程性评价优化小学英语教学的尝试

• 作者: 金新美
• 来源期刊: 现代教学
• 学科: 教育
• 关键词: 过程性评价 小学英语教学 优化 利用 激励学生 英语教学评价 英语课程标准 英语教学活动
• 年，卷（期）: xdjxb_2017,（13）
• 页码范围: 118-119
• 页数: 2页
• 分类号: G623.31

摘要

新课程标准倡导“以人为本，注重个体发展”的教育理念，其内涵之一就是要发展过程性评价。过程性评价是指教师通过观察、活动记录、测验、问卷调查等形式，对学生的学习进行持续性评价。过程性评价关注学习过程，它除了可以评价知识、技能等易于被量化的指标以外，也可以用来评价学生的兴趣、态度、合作能力等不易量化的内容，其评价结果多以“等级评定＋评语”的形式呈现。英语课程标准指出：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性，评价应以过程性评价为主，且以学生平时参与各种英语教学活动所展示的兴趣、态度和交流能力为主要依据。过程性评价既是一种评价手段，也是一种学习方式，为了有效发挥评价机制在整个教学过程中的导向作用，我在小学英语教学中开展了过程性评价。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	金新美		1	0	0.0	0.0