改评结合 以评促写

• 作者: 邱曙英
• 来源期刊: 中学语文：大语文论坛（下旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 作文批改 学生写作水平 作文课 兴味索然 反馈信息 语言文学 评讲 文章体 听说能力 语言运用
• 年，卷（期）: 2017,（5）
• 页码范围: 54-55
• 页数: 2页
• 分类号: G633.34

摘要

老师批改、评讲作文,常常是唱＂独角戏＂,而学生得到的反馈信息却微乎其微,作文水平也未见得有很大提高。长此以往,教师吃力不讨好,学生对作文课也兴味索然。一、澄清认识要解决这个问题,我认为对作文批改、评讲要澄清认识。语文即语言文学,目的是培养学生听、说、读、写能力,提高语文素养。作文批改、评讲也可以着眼于这几个方面,尤其促进学生写作水平的提高。传统作文批改,教师囿于时间、精力的限制,不可能详细地评改,常常使用一些概括性、

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邱曙英		2	0	0.0	0.0