浅谈高中物理教学中的"慢课堂"

• 作者: 刘传超 李永畅
• 来源期刊: 教学考试
• 学科: 教育
• 关键词: 学讲 慢课堂 课堂中的抢红包 探究互助性实验
• 年，卷（期）: 2017,（17）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 55
• 页数: 1页
• 分类号: G632
• 字数: 2373字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-2027.2017.17.049

摘要

"学讲"课堂可以说是基于合作、基于探究的教学,这种方式对学生的批判性思维和创新性思维起到非常重要的作用.文章介绍了笔者的课堂也多以自主学习、相互讨论、交流、质疑互学等环节为主,不仅节奏放"慢",让学生在轻松中获得知识,经过这样的"慢课堂"之后,从实施的课改案例和成绩表明,"学讲"真正是告诉我们如何去教学,让孩子们如何去学习,慢工出细活,因此笔者认为"学讲计划"中需要"慢课堂"!