重走数学创造之路 促进学生深刻理解——对小数知识的分析与教学构想

• 作者: 秦仕祥
• 来源期刊: 名师在线
• 学科: 教育
• 关键词: 小数意义 知识分析 学生创造 教学构想
• 年，卷（期）: mszx_2017,（10）
• 页码范围: 67-68
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

小数意义教学是小学数学教学难点之一。笔者曾多次现场观摩省内外诸多名师精彩的课堂演绎,但是每当出现像“2米4厘米”写成“2.4米”“2.004米”“2.40米”的错误时,教师的解释都苍白无力,学生只是勉强接受“2米4厘米”应当是“2.04米”,但是没有足够的理由让学生信服2米4厘米就是2.04米。这不能不说是教学的一种遗憾。造成这一现象的根本原因是:教师没有帮助学生理解和掌握创造小数的思维。引导学生重走小数的创造之路可以弥补这个教学遗憾。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	秦仕祥		11	10	1.0	3.0