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摘要:
[前端分析] 我由于经常在外听课,发现许多教师会在课前几分钟开展演讲活动,力图以此培养学生的口头表达能力。但是,大部分教师在组织学生演讲的操作方式上,都是单一的、粗放的,既缺少策略,也鲜有设计。基本状况是:没有学年或学期的计划,没有确立比较集中的主题,
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文献信息
篇名 设计以学生为主体的阅读教学——以“微讲座课程”为例
来源期刊 现代教学 学科 教育
关键词 阅读教学 演讲活动 口头表达能力 中学语文教师 阅读内容 阅读需要 阅读体 阅读感受 阅读鉴赏 丰子恺
年,卷(期) xdjxb_2017,(19) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 28-30
页数 3页 分类号 G40
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 李强 13 5 1.0 2.0
传播情况
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2017(0)
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研究主题发展历程
节点文献
阅读教学
演讲活动
口头表达能力
中学语文教师
阅读内容
阅读需要
阅读体
阅读感受
阅读鉴赏
丰子恺
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
现代教学
半月刊
1673-8349
31-1991/G4
大16开
上海市中山南二路151号
4-709
1985
chi
出版文献量(篇)
12404
总下载数(次)
67
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