不同角色扮演法在儿科护理实训教学中的应用效果观察

• 作者: 郑良芬 陈英
• 来源期刊: 护理研究
• 关键词: 老师引导 角色扮演法 学生主导 儿科护理 实训教学
• 年，卷（期）: 2017,（30）
• 所属期刊栏目: 综合研究
• 页码范围: 3881-3883
• 页数: 3页
• 分类号: G642.0
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-6493.2017.30.039

摘要

[目的]探讨老师引导角色扮演法与学生主导角色扮演法在儿科护理实训教学中的应用效果.[方法]将255名护理专业学生随机分为两组,实验1组(n=128)采用老师引导的角色扮演法,实验2组(n=127)采用学生主导的角色扮演法.课程结束后分别组织学生和老师对不同角色扮演法教学效果进行评价.[结果]实验1组学生应变能力评分高于实验2组(P＜0.05);自学能力和协作能力评分低于实验2组(P＜0.05);教学实施和能力影响方面实验1组老师评分高于实验2组(P＜0.05).[结论]两种角色扮演法各有优势,其中老师引导的角色扮演法在教学实施阶段师生互动好,课堂气氛活跃,利于促进老师提高备课质量和教学能力,并能明显提升学生的应变能力;学生主导的角色扮演法在提升学生自学能力和协作能力两方面效果更好.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈英		66	599	15.0	21.0
2	郑良芬		8	49	4.0	7.0