具身认知:情境教学的理论基础 ——基于李吉林小学语文教学片段的思考

• 作者: 王奥轩
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 情境教学 具身认知 身心融合
• 年，卷（期）: 2017,（11）
• 所属期刊栏目: 教改研究
• 页码范围: 33-36
• 页数: 4页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文

摘要

具身认知关注学生身体在认知发展中的独特作用,倡导通过具体情境的创设来实现学生身心融合的体验式学习,为我国本土化的情境教学理论注入了新鲜的血液.实感具身、实境具身和离线具身这三种不同类型的具身效应均可以在情境教学中找到实践方式.基于具身认知理论来实现情境教学的身心融合需要教师融入教材并走出教材,积极创设身心融合的教学情境,同时将学生的生命体验融入评价.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王奥轩	南京师范大学课程与教学研究所	7	12	2.0	3.0