学理追问·数理实证·现状反思——深化教师专业化写作的有效方法

• 作者: 施茂枝
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 现状反思 教育教学规律 教育教学问题 教学策略 说明文教学 课堂评价 记忆规律 实证性研究 教学研究 语言实践
• 年，卷（期）: 2017,（23）
• 页码范围: 18-20
• 页数: 3页
• 分类号: G650

摘要

有人视写作为卓越教师和平庸教师的分水岭。话虽过于绝对,但不无道理,尤其是教师专业化写作之于教师专业成长。做有思想的教师,已然是众多教师的共识和追求,但＂有思想＂不是指吸收了他人的先进思想,而是指自己学会思考和善于思考教育教学问题,形成独有而又符合教育教学规律的思想。写作正是整理思想,

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	施茂枝		79	133	6.0	10.0