基于数学写作现状促进学生理解性学习的教学建议

• 作者: 佟学唬
• 来源期刊: 教师
• 关键词: 数学写作 理解性学习 教学建议
• 年，卷（期）: 2017,（15）
• 所属期刊栏目: 课堂链接
• 页码范围: 107-108
• 页数: 2页
• 字数: 2445字
• 语种: 中文

摘要

作者基于学生创作的数学写作内容,整理出教学实践中促进学生理解性学习的数学写作现状,采用合适方法深入探究适合学生发展的教学策略,调整学习者学习方法.通过文章阐释能够明晰出,运用数学写作促进学生对学习内容的巩固和反馈的现状,探究数学写作促进学生理解性学习途径,并据此为教育者提供适度有效的策略建议.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	佟学唬		9	6	2.0	2.0