关注阅读主体丰富体验教学 ——小学高段运用体验性阅读教学的策略

• 作者: 狄倩洁
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读主体 体验性 阅读教学
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 所属期刊栏目: 基础学科
• 页码范围: 142-143
• 页数: 2页
• 分类号: G424
• 字数: 2967字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.069

摘要

《新课程标准(2011版)》要求教师在阅读教学中关注学生的主体地位,培养学生"具有独立的阅读能力,注重情感体验".本文通过调查与访谈,在了解当前小学语文阅读实际情况的基础上,就体验性教学如何运用于课堂,提高学生的学习效率展开讨论.文章提出了几点关于体验性阅读教学的建议:加强课前预习,激发学生兴趣;强调课堂教学,让学生带情入境;重视课后体验,走出文本,融入生活.希望这些建议能引起更多的语文教育工作者尤其是一线教师的思考,在教学过程中能多关注学生的自主体验,有意识地对教学策略进行调整.