构建认知图式理论下的独立院校英语阅读教学新模式

• 作者: 金晏伊
• 来源期刊: 视听
• 关键词: 图式 图式理论 背景知识 激活
• 年，卷（期）: 2017,（12）
• 所属期刊栏目: 教育连线
• 页码范围: 229-230
• 页数: 2页
• 字数: 3591字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-246X.2017.12.127

摘要

图式理论认为读者积累的"现存知识"即背景知识,是各种知识在大脑中的存储,任何文本本身并没有意义,读者在阅读过程中如果能主动有效地激活图式,将重新获取或者建构文本意义达到阅读理解的目的.本文回顾了英语阅读在独立院校英语教学中存在问题,通过对图式理论和阅读理解的关系以及图式理论的激活过程的研究,设计了两种图式类型的阅读教学模式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	金晏伊	中国传媒大学南广学院国际传播学院	4	1	1.0	1.0