教师专业化发展的认识误区及建议

• 作者: 黄伟
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 专业化发展 认识误区 教学能力
• 年，卷（期）: 2017,（32）
• 所属期刊栏目: 师资建设
• 页码范围: 73-74
• 页数: 2页
• 分类号: G451
• 字数: 3453字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.11.034

摘要

当前中小学教师的专业化发展问题存在认识误区,重视专业学术水平而轻视教学能力,这种认识误区导致教师只专注研究学术问题而忽视教学能力的提高.教师的专业化发展包括学术水平与教学水平两个方面,老师应把教学能力排在第一位,必须重视教师教学能力的提高,要加强各种旨在提高教学能力的教育培训;强化教师的主体意识,重视教学反思;建立起保障教学能力提升的制度体系.