小学低年级识字教学策略探究——以"部编本"教材为例

• 作者: 邹馥阳
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 识字 识字教学
• 年，卷（期）: 2017,（9）
• 所属期刊栏目: 基础学科
• 页码范围: 115-116
• 页数: 2页
• 分类号: G424
• 字数: 3445字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.054

摘要

识字是读写运用的基础,是学生学习掌握知识的前提条件.识字教学在小学语文教学中有着重要地位,是低年级语文教学的基础."部编本"教材的出台,将识字融入于不同的活动中,识字内容的丰富性、多样性,对教师们提出了更高的要求.如何将更科学、更多样的识字教学方法应用于课堂中,是一线教师们所面临的重要问题.针对这一问题,结合多年的教学经验,笔者提出了语境识字、溯源识字、归类识字、联系生活情境及多种方式结合的教学策略,激发学生的识字兴趣,真正使学生热爱识字,为学习阅读和写作打下良好基础.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邹馥阳		4	21	2.0	4.0