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摘要:
《小学语文课程标准》指出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程".可是,随着课程改革的不断深入,不少语文教师觉得越来越不会教了,这也基本是针对阅读教学而发出的.导致阅读教学低效的因素归纳起来有:目标不明确,对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准;不重视培养学生良好的学习习惯,特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯;一讲到底,一问到底充斥课堂;泛读、滥读比比皆是,只一味的读,没有层次、没有点拨、甚至没有要求;不重视对教材进行有机整合.
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篇名 小学语文阅读教学有效性探析
来源期刊 都市家教(上半月) 学科
关键词 小学语文 阅读 有效性
年,卷(期) 2017,(12) 所属期刊栏目 教研争鸣
研究方向 页码范围 100
页数 1页 分类号
字数 2557字 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1673-0410(s).2017.12.119
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