小学数学教学中如何实施小组讨论

• 作者: 张玉莲
• 来源期刊: 读天下（综合）
• 学科: 教育
• 关键词: 科学设计 合理引导 数学教学
• 年，卷（期）: dtxzh_2017,（19）
• 页码范围: 186-186
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

按新课标要求,小学数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同发展的目标。因此,为适应新课改需要,很多小学教师在数学教学中采用小组讨论的学习方法,想以此引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。但是在实施过程中往往出现小组讨论只是一种形式:有时老师让学生讨论的时间太短,学生没有进入角色,时间就到了,有时连续讨论的问题,学生仍沉浸于第一个问题的情景之中,没有讨论别的问题,降低了讨论效率;有时小组讨论零乱没有记录、意见重复、不深入;有时学生在老师的框架内去讨论,不是学生需要讨论,总之,无法取得实质性进展。那么,教师在数学教学中如何充分发挥小组讨论的优势,恰到好处地实施小组讨论,让小组讨论取得实质性的效果呢?

作者信息

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1	张玉莲		3	0	0.0	0.0