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原文服务方: 新课程       
摘要:
个性化"一写评价"(针对小学中段品社课程之"动态书面评价")是重点针对有"个体差异的绝不雷同"的中段学生个体,关注行为与习惯发展指标,在递进的学习各阶段中,用一到两句肯定、鼓励、期待的语言进行及时、有针对性、提供策略、给予指导的书面描述性过程评价.笔者有幸在所教的中年级做了相关设计与实施,开展"鼓励性引导",促学生进步;实践"双向互动学习",促教师提升;践行"发展学生的动态评价",促课程发展.
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篇名 动态书面评价:针对小学中段品德与社会课程的个性化"一写评价"之设计与实施
来源期刊 新课程 学科
关键词 个性化 动态 书面评价
年,卷(期) 2017,(11) 所属期刊栏目 学业评价1
研究方向 页码范围 204-206
页数 3页 分类号
字数 语种 中文
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个性化
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期刊影响力
新课程
周刊
1673-2162
14-1324/G4
16开
2008-01-01
chi
出版文献量(篇)
70018
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26607
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